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Mit der Jahrgangsstufe 8 wird die grundlegende Spracherwerbsphase abgeschlossen. Die Schüler festigen und erweitern den bisherigen Grundwortschatz und ergänzen ihre Grammatikkenntnisse durch wesentliche noch fehlende Erscheinungen der Formen- und Satzlehre. Das wachsende Interesse der Jugendlichen an Kausalzusammenhängen erlaubt es ihnen, größeren Wert auf die Systematisierung der sprachlichen und syntaktischen Inhalte und ihre Vernetzung mit den vorhergehenden Lernjahren zu legen, so dass sie die lateinische Sprache als in sich geschlossenes System begreifen. Begleitend zur Lektüre erweitern die Schüler das Grundvokabular durch lektürerelevante Wörter und Wendungen; darüber hinaus werden sie in die Arbeit mit einer Wortkunde eingeführt. Die erworbenen Techniken der Satzanalyse wenden die Schüler, auch im Rahmen der Übergangslektüre, auf längere Textpassagen an; bei der Übersetzung achten sie besonders auf einen den Erfordernissen des Deutschen gemäßen Satzbau und Ausdruck. Sie üben, Texte nach verschiedenen inhaltlichen Aspekten zu strukturieren, und verfolgen einen Handlungsstrang über mehrere Lektüreabschnitte hinweg. Anhand der lateinischen Texte und Lektüreeinheiten setzen sich die Schüler mit bedeutenden Themen der griechisch-römischen Welt auseinander, befassen sich ggf. mit der Vulgata als einem grundlegenden Text christlich-abendländischen Denkens oder einigen Aspekten des römischen Rechts und können, etwa am Beispiel der Fabel, einen Einblick in das Fortleben der lateinischen Sprache und Literatur in Mittelalter und Neuzeit gewinnen. Die Übergangslektüre orientiert sich an den Interessen der Altersgruppe. Die Beschäftigung mit den Inhalten der gelesenen Texte regt die Jugendlichen an, über die angesprochenen Probleme nachzudenken und Lösungsansätze zu entwickeln.
In der Jahrgangsstufe 8 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen:
L2 8.1 SpracheMit Abschluss der grundlegenden Spracherwerbsphase sind die Schüler in der Lage, alle wichtigen Phänomene aus dem Bereich der Formenlehre und Syntax in einem Text zu erkennen. Im Bereich des Vokabulars beherrschen sie wesentliche Prinzipien der Wortbildung und können den Wortschatz nach verschiedenen Kriterien strukturieren. Sie verstehen es immer besser, auch komplexe syntaktische Zusammenhänge zu analysieren, die erworbenen Fähigkeiten können sie auch für die Übergangslektüre nützen. Wortschatz
Formenlehre
Satzlehre
Weitere, im Verlauf der Lektürephase zu behandelnde Stoffe: historisches Präsens; historischer Infinitiv; Imperativ II; indirekte Rede (mit consecutio temporum) L2 8.2 TextarbeitDas Verstehen und das Übersetzen altersgemäßer, auch längerer lateinischer Texte und Lektüreeinheiten stellen wesentliche Lernziele des Unterrichts dar. Dabei erweitern die Schüler ihre Fähigkeit, anspruchsvollere sprachliche Strukturen zu analysieren, Texte nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien zu erschließen und eine zeitgemäße und stilistisch angemessene Wiedergabe im Deutschen zu finden. Anhand unterschiedlicher lateinischer Textgattungen werden ihnen weitere gattungsspezifische Merkmale vermittelt, und sie lernen, einfache stilistische Erscheinungen zu erkennen. Im Rahmen der Übergangslektüre verfolgen sie einen Handlungsstrang über mehrere Lektüreabschnitte hinweg.
L2 8.3 ÜbergangslektüreAls Übergangslektüre dienen geeignete Texte erzählenden, historischen oder anekdotischen Inhalts (ggf. in adaptierter Form). Grundsätzlich sind in der Lektürephase die Wahl- bzw. Gewichtungsmöglichkeiten innerhalb der einzelnen Blöcke (gekennzeichnet durch und/oder, oder, fakultativ, z. B.) zu beachten, die eine individuell auf den Kenntnisstand der Schüler abgestimmte Stoffverteilung ermöglichen. Fabelhaftes – Fiktionales – SpannendesIn dieser ersten Phase der Übergangslektüre ermöglicht der verhältnismäßig geringe Schwierigkeitsgrad der Texte ein zügigeres Lesen. Die Texte entsprechen den Neigungen und Interessen der Jugendlichen und regen sie zu weiterer Beschäftigung mit lateinischer Literatur an. Am Beispiel von Fabeln des Phaedrus können sie einige Merkmale antiker poetischer Texte erarbeiten und so in ersten Ansätzen das Zusammenspiel von Inhalt und Sprache verstehen lernen.
oder Alles, was Recht istDie Schüler befassen sich mit einigen Fällen aus dem römischen Recht, mit Rechtsregeln und Sprichwörtern. Dabei gewinnen sie einen ersten Einblick in antikes und modernes Rechtsdenken und erkennen, dass menschliches Zusammenleben grundsätzlich bestimmter Regeln bedarf.
oder Das Buch der BücherDie Schüler lernen den grundlegenden Text des christlich-abendländischen Denkens in seiner lateinischen Fassung kennen. Anhand ausgewählter Passagen aus dem Alten und Neuen Testament entdecken sie nicht nur seine Vielschichtigkeit und sprachliche Besonderheit, sondern machen sich auch bewusst, in welchem Maße die lateinische Übersetzung zur Wirkung der Bibel über die Jahrhunderte hinweg beigetragen hat [→ K 8.3; Ev 8.3].
L2 8.4 Antike Kultur und ihr FortlebenDie Jugendlichen setzen sich mit bedeutenden Persönlichkeiten der Antike, mit Fragen der Philosophie und ggf. des römischen Rechts sowie mit fiktionalen Texten auseinander und vertiefen ihre Kenntnisse über die griechisch-römische Welt. Sie erfassen die vielfältigen Einflüsse griechischer Kultur und Denkweise auf weite Bereiche des römischen Lebens und setzen sie auch in Bezug zu eigenständigen römischen Kulturleistungen. Zudem lernen sie das Lateinische als Sprache der Wissenschaft und der Kirche in Mittelalter und Neuzeit kennen. Dabei erweitern sie ihr Wissen um die Bedeutung der lateinischen Sprache und der antiken Kultur für die europäische Tradition. Auf der Grundlage der Textinhalte reflektieren die Schüler menschliche Verhaltensweisen und beschäftigen sich mit Fragen der persönlichen Lebensgestaltung. Dadurch werden sie angeregt, Bezüge zu ihrer eigenen Erfahrungswelt herzustellen. Schwerpunktthemen:
L2 8.5 Methodisches und selbständiges ArbeitenAuf der Grundlage der im Unterricht vermittelten Arbeitstechniken sind die Schüler zunehmend in der Lage, ihr bisher erworbenes Wissen themenbezogen zu strukturieren, Arbeitsergebnisse übersichtlich zusammenzufassen und unter Einsatz geeigneter Medien in Unterrichtsbeiträgen zu präsentieren. Am Ende der Spracherwerbsphase sind ihnen alle Bestandteile des Lehrbuchs sowie ggf. Zusatzmaterialien so vertraut, dass sie eigenständig Wortschatz und Grammatik üben und wiederholen können.
© ISB 2004
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Latein (Fs2)
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